为啥“中考分流”引发家长抱怨？看完这些技校乱象，你就一清二楚
发布时间：2021-09-22 16:27 来源：www.fuhai31.com
[摘要] 或许你对前段时间走红的黑龙江嚣张查寝的张学姐不会感到陌生，这个张学姐所在的就是一所汽车与维修职业学校。事实上，技校和职业学校相比，可以说是有过之而无不及。
为啥“中考分流”引发家长抱怨？看完这些技校乱象，你就一清二楚
已经过去的这个夏天对于所有的教育参与者来说，其实都不能算得上是轻松。
层出不穷的教育新动向让家长感到措手不及，一方面，家长还没适应自家孩子在“双减”之后的无所事事，另一方面，家长还要面临“中考分流”的紧迫感。
所谓的中考分流，就是人为地将孩子们分为“三六九等”，将半数的初中生分流到各地的职高技校去。
一面要求你不能补课“补上差距”，一面还“拿走”了你上高中的机会。
中考分流也成为“备受诟病”的一项教育改革新制度。事实上，家长的抱怨并非毫无道理，这张职高乱象图或许能为“局外人”解释，为什么家长会对“中考分流”有这么大的反应。
一张技校乱象图走红，看完才知道，为啥家长宁可花高价也不让孩子读
相比较于绝大多数的高中，各地的职高都会出现不同程度的“混乱”，而这些混乱或许才是让家长感到焦虑的关键原因。
● 学校管理存在缺失，职高成为不良习惯滋生的温床
或许你对前段时间走红的黑龙江嚣张查寝的张学姐不会感到陌生，这个张学姐所在的就是一所汽车与维修职业学校。事实上，技校和职业学校相比，可以说是有过之而无不及。
在技校中的抽烟喝酒事件一直都不在少数，明明还是十多岁的孩子，因为没有正确的引导，说话做事和社会上的一些极端青年几乎没有什么区别。
这一方面怪这批孩子确实比较难以管教，可不得不承认的是，校方的“不作为”也是纵容这些孩子们变成现在这个样子的关键原因。
● 学校教学实力有限，技校变成了一个“大型托儿所”
“中考分流”一开始的想法，就是要将孩子们按照5：5的比例，分别送到高中和职高技校，让他们接受不同的教育模式。
可事实上，当前很多地区的技校教育存在着很大的空白。
换句话来说，部分技校学校不管是硬件实力还是师资水平，压根就达不到教育孩子的效果。当“低水平”的学校迎头撞上“差基础”的孩子们，结果显而易见。
孩子们学不到东西，无法产生学习乐趣——学生将目标放在了非学习事件上——学校整体氛围越来越差
这一点可以说是部分技校学校混乱的根本因素。
● 劣币驱逐良币，技校整体充满了歪风邪气
对于技校，过来人说过这样一句话：
技校就是一个小社会，打架和逃课才是技校的标准。换句话来说，如果你不逃课不打架，好好学习，反而会显得格格不入，受到更多的欺负。
这种说法或许有些夸张的成分，却真真切切地说出技校现在存在的问题。
正是因为有了这种“劣币驱逐良币”的大环境，技校整体的氛围是向下的，而不是向上的，从家长的视角上来看，将孩子送入技校就相当于拿孩子的未来开玩笑。
试想一下，一个只不过十三四岁的孩子，正是三观建设的关键时期，如果来到了技校这样的学校，他们将来会走到什么方向谁也不敢打包票。
这也就解释了家长为什么会对“中考分流”有这么明显的抵触情绪。
要想让“中考分流”的教育变革落在实处，做到“三位一体”才是关键
事实上，要想让“中考分流”的教育变革落在实处，需要的不光是家长一个人的努力，更需要家长、学校、官方“三位一体”，共同施加合力，才能从根本上解决职高的教育乱象，消除父母的后顾之忧。
从学校的角度：变革技校的管理模式，制止学校的歪风邪气。
从官方的角度：健全各地技校的管理机制，补充学校的教学硬实力。
从家长的角度：建立和学校之间联系，深入了解孩子们的心理和学习进度。
或许当这些方面都具体地落到实处之后，职高和技校才会恢复它职业教育的本质，而不是“差学生”的代名词。
职高和技校恢复正常后，“中考分流”自然能够获得家长举双手的支持。
已经过去的这个夏天对于所有的教育参与者来说，其实都不能算得上是轻松。
层出不穷的教育新动向让家长感到措手不及，一方面，家长还没适应自家孩子在“双减”之后的无所事事，另一方面，家长还要面临“中考分流”的紧迫感。
所谓的中考分流，就是人为地将孩子们分为“三六九等”，将半数的初中生分流到各地的职高技校去。
一面要求你不能补课“补上差距”，一面还“拿走”了你上高中的机会。
中考分流也成为“备受诟病”的一项教育改革新制度。事实上，家长的抱怨并非毫无道理，这张职高乱象图或许能为“局外人”解释，为什么家长会对“中考分流”有这么大的反应。
一张技校乱象图走红，看完才知道，为啥家长宁可花高价也不让孩子读
相比较于绝大多数的高中，各地的职高都会出现不同程度的“混乱”，而这些混乱或许才是让家长感到焦虑的关键原因。
● 学校管理存在缺失，职高成为不良习惯滋生的温床
或许你对前段时间走红的黑龙江嚣张查寝的张学姐不会感到陌生，这个张学姐所在的就是一所汽车与维修职业学校。事实上，技校和职业学校相比，可以说是有过之而无不及。
这一方面怪这批孩子确实比较难以管教，可不得不承认的是，校方的“不作为”也是纵容这些孩子们变成现在这个样子的关键原因。
● 学校教学实力有限，技校变成了一个“大型托儿所”
“中考分流”一开始的想法，就是要将孩子们按照5：5的比例，分别送到高中和职高技校，让他们接受不同的教育模式。
可事实上，当前很多地区的技校教育存在着很大的空白。
换句话来说，部分技校学校不管是硬件实力还是师资水平，压根就达不到教育孩子的效果。当“低水平”的学校迎头撞上“差基础”的孩子们，结果显而易见。
孩子们学不到东西，无法产生学习乐趣——学生将目标放在了非学习事件上——学校整体氛围越来越差
这一点可以说是部分技校学校混乱的根本因素。
● 劣币驱逐良币，技校整体充满了歪风邪气
对于技校，过来人说过这样一句话：
技校就是一个小社会，打架和逃课才是技校的标准。换句话来说，如果你不逃课不打架，好好学习，反而会显得格格不入，受到更多的欺负。
这种说法或许有些夸张的成分，却真真切切地说出技校现在存在的问题。
正是因为有了这种“劣币驱逐良币”的大环境，技校整体的氛围是向下的，而不是向上的，从家长的视角上来看，将孩子送入技校就相当于拿孩子的未来开玩笑。
试想一下，一个只不过十三四岁的孩子，正是三观建设的关键时期，如果来到了技校这样的学校，他们将来会走到什么方向谁也不敢打包票。
这也就解释了家长为什么会对“中考分流”有这么明显的抵触情绪。
要想让“中考分流”的教育变革落在实处，做到“三位一体”才是关键
事实上，要想让“中考分流”的教育变革落在实处，需要的不光是家长一个人的努力，更需要家长、学校、官方“三位一体”，共同施加合力，才能从根本上解决职高的教育乱象，消除父母的后顾之忧。
从学校的角度：变革技校的管理模式，制止学校的歪风邪气。
从官方的角度：健全各地技校的管理机制，补充学校的教学硬实力。
从家长的角度：建立和学校之间联系，深入了解孩子们的心理和学习进度。
或许当这些方面都具体地落到实处之后，职高和技校才会恢复它职业教育的本质，而不是“差学生”的代名词。
职高和技校恢复正常后，“中考分流”自然能够获得家长举双手的支持。